Инвалид в классе дочери.

я купила справку у метро за 200 руб. что ребенку необходимо сидеть на 1 парте. Или попросите учительницу посадить его одного четвертым рядом, чуть в стороне

***, Вы больной, что ли? Или как раз мама такого умственно отсталого ребенка? Автор - Отличная мама, борется за своего ребенка, его обучение. Автор молодец. Её дочь - не девочка для битья.

Сами вы Яже... На всю голову.
И чем вас жизнь так обидела, что так кидаетесь на человека, попросившего совета.

За доброту деньги не платят

По идее, можно попробовать вывести их в какой-то социально приемлемое состояние. Научить самообслуживанию, дать навыки, необходимые для простой работы и т.п. Вопрос в том, что на общих уроках в школе этому НЕ учат: исключительно индивидуальная работа.
Если говорить о школе, то я вообще считаю, что классы в школе должны разбиваться по способности учеников усваивать программу. Лодырь обыкновенный и отличник в одном классе - тоже проблема и нерациональное расходование сил минимум с 6-7 класса

Давайте рассуждать рационально и с привлечением каких-то научный знаний, а не только эмоций и заламываний рук.
1. Общество существует только в своём развитии: техническом и моральном.
Замечание: Причём моральный прогресс стал возможен только при прогрессе техническом (банально высвобождаются свободные силы на гуманизм)
2. Для технического прогресса необходимы знания.
3. Для получения знаний придумали школы. Человечность на неё навесили подспудно, ибо см.замечание.
4. Для развития человечности (как и получения знаний) нужно время и силы. И то, и другое - ограниченный ресурс.
5. Из п. 3: Если школа не справляется с образовательной функцией, то нанимают репетиторов (потому что см. п.1). А это отнимает и время, и силы, а дальше см. п.3.
6. Сил и на школу (оказавшуюся пустой тратой времени и сил), и на репетиторов ресурсов не хватает. И человечность тоже не развивается.
Отсюда напрашивается глобальный: "Обедать - в столовой, оперировать - в операционной".
Что делать с теми, кто в стандартную программу не вписывается? Работать с ними индивидуально, учить доступным функциям, а после обучения общаться всем вместе. Тем более на это есть силы, время и нет раздражения (что кто-то мешает, тормозит и т.п.). И процесс идёт легче. Но в одном небольшом помещении учить по разным программам невозможно

Надо адекватно оценить свои возможности (самостоятельно или с помощью посторонних) и адаптироваться к максимально полноценной жизни. В первую очередь, учиться самообслуживанию. Во-вторых, (при проблемах с восприятием) осваивать доступные знания. Для этого создаются специальные методики. Использовать несколько разных методик в классе с 33 людьми практически нереально: избирается стратегия, удовлетворяющая большинство. Человеку, сильно в неё не вписывающемуся, будет просто некомфортно, но воспитанный - уйдёт или будет молча терпеть, а невоспитанный (даже из-за проблем со здоровьем) будет мешать тем, кому подход подошел

Представляете, со мной тоже. 2 диабетика, один с проблемами с ЖКТ, очкариков 90% класса, хромой и ещё кто-то. Но мы воспринимали материал похожим образом и к нам было возможно применить единую методику и единые требования (высокий темп; сложные задания; расширенная программа; иногда нестандартные уроки - училась в гимназическом классе обычной школы). В итоге: репетиторов не было практически у всего класса почти до экзаменов. А в оставшееся время мы могли гнаться не за упущенными знаниями, а общаться друг с другом и помогать более слабым (у нас было много волонтёров; я репетиторствовала; кто-то занимался саморазвитием по полной программе). Кстати, именно после разделения я стала совершенно спокойно относится и строить диалог с противоположным классом:пропало чувство гири на ноге.

Вы верно сказали! Особых условий и подходов, но они не должны лишать возможностей и условий остальных. Простой пример, ни одну более-менее крутую лестницу не превращают целиком в пандус: отгораживают для него место (от 1/2 до 1/10 ширины в среднем) или устанавливают лифт. Это нормально и правильно!
Неправильно сделать только пандус, на котором в гололёд будут раскатываться здоровые люди.
Нужно укладывать тактильную плитку, но она должна быть нескользящей (была такая гениальная идея в моём городе с резко континентальным климатом).
Учить инвалида нужно. И социализировать его нужно. Но не за счёт 32 других учеников. Если он занимается с тьютором, то ему нужен отдельный уголок, а не середина класса.

Вот в том и дело, что мир не биполярен! Между вариантами затолкать на 35-36 ак.часов в обычный класс и изолировать от общества совсем - есть множество промежуточных. Например, составить для больного мальчика индивидуальный учебный план: часть времени он индивидуально осваивает доступные ему предметы, а часть предметов находится в классе. Какие именно предметы и как посещать зависит от состояния ученика - из краткой темы я не буду предлагать точный рецепт. Неплохо проводить время на музыке, МХК, внеклассных мероприятиях (там нет жёсткой программы и особенного человека можно максимально вовлечь в процесс без ущерба для мероприятиях). Вопрос в том, что для такого ученика придётся приспосабливать помещение (тьютор-то есть) и вообще раскидывать мозгами.
А кинуть больного в класс, пущай барахтается - это путь к озлоблению. Потому что большинство людей думает в первую очередь о себе и своих перспективах и им жестовый язык на первой парте мешает, что вызывает раздражение

Нет, сохранять такие беременности можно, но с двумя оговорками:
либо их берётся финансировать наука и пытается довести до нормы,
либо на финансирование родителями.

Если этот мальчик учился с первого класса в этом классе тогда никто не отвлекся на эти "рукамахания", это бы были привычные дела. Каждый имеет право быть там где он хочет , мы все одинаковые.

Рациональность, только и всего.
Общество, состоящее из неграмотных (пусть и нравственных) людей и инвалидов, будет регрессировать. В итоге, ресурсов на слабых не хватит и весь гуманизм благополучно кончится, ибо инстинкт самосохранения у 90% людей есть.
Так что учиться, учиться и учиться. Для пользы тех же инвалидов.
Я не предлагаю их уничтожать или запирать в гетто. Но надо адекватно подходить к способностям и потенциалу людей.

Как можно синхронизировать процесс обучения, если скорость и способность к восприятию совсем разная? Да никак. Я благодарна администрации своей школы, что у нас были разноуровневые классы. И я спокойно закончила школу без репетиторов и смогла поступить в довольно престижный университет.
Кстати, в моём классе были больные ребята. Мы нормально общались, помогали в бытовых вопросах (подстраховать на лестнице ДЦП-шника или напомнить о перекусе диабетику). Но между нами не было раскалывающего вопроса: они не лишали нас нормального образования, не мешали на уроке, не были угрозой для нашего здоровья (хотя в самом обычном "винегретном" классе на меня бросалась одноклассница с утюгом - её все девочки боялись и практически все ненавидели)

В смысле, возможности ограничены, но мед.комиссия не даёт статус инвалида. Я аналогичный случай: после травмы периодически не могу пользоваться правой рукой и всё время давать на неё серьёзную нагрузку (например, сумку таскать на запястье).
Что ж, подхожу к своему состоянию адекватно. В профессиональные рукодельницы не иду (хотя рукодельничать люблю), сумки на плече таскаю или левой рукой. Тексты стараюсь печатать. И т.п.

А инвалид по-Вашему вообще не виноват? Ни капельки. Я знаю довольно много людей с ограниченными возможностями, но крайне малое их кол-во вызывает именно негатив.

Понимание "своё-чужое" от коляски не зависит. От воспитания и интеллекта. Я понимаю, если такой ребёнок бесится, что пандуса нет или туалет узкий, или он за перемену не успевает перебраться из одного кабинета в другой (у меня были дни, когда приходилось проходить школу чётко по диагонали: из ближнего к выходу конца первого этажа до дальнего - на третьем или уроки в разных крыльях школы были). Но то, что кто-то отвечает на вопрос - нет

В принципе, чем больше особенностей, тем больше надо думать, как приспособится к этому миру. И единого шаблона не будет. В одном случае, можно нормально учиться вместе со всеми. В другом - нет. В третьем - возможно комбинировать

Я знаю семью, где второй ребёнок родился практически глухим (одно ухо не слышит, другое - ограниченно). Да, он пошёл в обычную школу, но без машущего руками на первой парте тьютора - уже умел читать по губам. Естественно, его не толкали в музыкалку (хотя старший учился по двум классам на отлично), не напрягали языком, сильно отличающимся по произношению (только немецкий при родных русском и идиш; у брата ещё французский).
В любой ситуации надо соизмерять желаемое с возможным

Сейчас дистанционное обучение вроде, с 5го класса.

Помещают на ура, по желанию родителя.

В том то и дело, что ничего не создают. А если у матери ребенок, извините с кукухой не але, а она хочет что бы его учили, его примут в обычную школу

Тем, что мешает всем остальным детям заниматься. Написано ясно.

Ваша главная проблема в словах ЧТОБЫ ЕГО НЕ БЫЛО! Таким как вы люди с инвалидностью мешают везде. В магазине, на улице, в транспорте, в школе. Чтобы их не было! Такой ребенок может появиться совершенно в любой семье и у вас тоже. Так вот такие как вы от них отказываются и выбрасывают в дома инвалидов, а люди, имеющие сердце-всю жизнь поднимают на своих руках. Многие из этих людей с сохранным интеллектом, они умны и даже талантливы, но у них есть некоторые особенности поведения. Иногда это неконтролируемые звуки или движения. Не нужно нагнетать конфликт и пытаться настроить всех убрать этого ребенка из класса. Нужен диалог. Вы же разумные люди! Можно найти компромис, чтобы он устраивал всех. А с подходом ЧТОБЫ ИХ НЕ БЫЛО вы воспитаете из своего ребенка бессердечную тварь, которая будет бросаться камнями в людей с инвалидностью. В итоге уродом станет ваш ребенок, воспитанный в таком направлении.

А почему автор должен думать о ребенке-инвалиде???? ребёнок автора ходит в общеобразовательную школу, где должны быть условия для обучения, а не для сочувствия для инвалида. Пусть государство обеспечивает условия для таких детей не в ущерб здоровых, которые в последствии и обеспечивают пособия для поддержания инвалидов

Условия должны создаваться.К тому же,есть санитарные нормы по посадке.Не говоря про нормы поведения на уроке.В обычном классе легко организовать обу,ение ходячим инвалидам,а не колясочникам со взрослым сопровождающим.Этт -недоработки системы образования.

Напишите в министерство, предайте дело широкой огласке, директор ничего не сделает, соберитесь всем классом и напишите заявления на перевод из класса... Тогда запрыгают...

Видать, совсем кукушечка поехала.
Инвалидам и больным место на инвалидном месте
А не вместе со здоровыми людьми

Вы из какого года пишите? Про инклбщию слышали, не? Теперь они в праве учиться в любой школе, где захочется

А вы только слышали или сталкивались? Так вот, никаких условий нет и не будет, а некоторые школы налепили кобинетов для доступной среды, но учеников нет, а если и есть, то учителя не хотят вести у них уроки. Моя золовка работает в школе, где в 1 класс взяли девочку с СД, из класса в 30 человек осталось уже 14 остальные убежали кто в другой класс перевелся, кто в школу другую, эта солнечная орёт, швыряет вещи и кусается, из учитель тоже на грани увольнения, она и её укусила за руку

Мама такого ребёнка, что так топишь за них? Я тоже за инклюзию, но только когда интеллект сохранен, без руки, без ноги, с дцп, то пожалуйста, а когда ментальный инвалид, то будьте добры, держите дома. Особенно классно, когда такие в пубертате сидят и свое хозяйство мнут. И да, про здоровых, на которых ты так ядом плюешься, эти здоровые потом будут содержать инвалидов, если что, какими бы они плохими и не воспитанными и не были, или ты думаешь что в будущем припадошный или с СД будет налоги этой стране отчислять со свой пенсии

это не инклюзия.... это - интеграция! она вредна... а вот инклюзия - это создание отдельного ресурсного класса для таких...

вы абсолютно правы, это - не инклюзия!

вас абсолютно правильно поправили -- это не инклюзия, а интеграция, совершенно разные вещи. и если вы в курсе, что это не инклюзия, то почему продолжаете это называть инклюзивным образованием? подмена понятий - только во вред всем

Скажите спасибо инклюзивной системе образования, принятой в России. Ваши дети и их интересы - ничто перед желанием родителей инвалида обеспечить своему чаду социальное окружение

Ошибаетесь, у нас инклюзивное образование. Определение ребёнка инвалида в специализированное учреждение или обучение его на дому отдано на откуп родителям, школа не решает ничего. А родители есть всякие. Вот и мается класс и учителя.

ичто што инвалид все бывают инвалидами

мальчика отправили в школу потому чтоон хочет много достится,а не быть инвалидом,

да я тоже так думаю надо его отправить в школу для инвалидов

БУДЬТЕ ДОБРЕЕ ,ОТ ЭТОГО НИКТО НЕ ЗАСТРАХОВАН .Я УЧУ СВОИХ ДЕТЕЙ БЫТЬ ТЕРПИМЕЕ К ТАКИМ ДЕТЯМ.ПОНИМАНИЕ ПРИХОДИТ С ВОЗРАСТОМ.В ДЕТСТВЕ БЫЛИ ЖЕСТОКИМИ К ТАКИМ ДЕТЯМ, ОЧЕНЬ ЖЕ ЕЮ ОБ ЭТОМ . САВА РОДИТЕЛЯМ,КОТОРЫЕ НЕ СДАЛИСЬ И ЛЮБЯТ СВОИХ ДЕТЕЙ .ТАКИМИ ,КАКИЕ ОНИ ЕСТЬ

Обращайтесь к директору школы, в управление образования, в министерство образования. Поприсутствуйте на уроке, снимите на камеру то, что происходит в классе, обратитесь в местную газету и тв.
Говорите о том, что из-за одного инвалида здоровые дети лишаются права на качественное образование.
Этот больной ребёнок после школы осядет дома, после смерти родителей окажется в интернате, никакой пользы от него никому не будет.
А дети, которым он сейчас мешает учиться, пойдут работать, и на налог с их зп данный нездоровый субъект будет существовать.

Дура,***,набитая!Сначала сношаетесь с кем ни попадя,бухаете,курите,колетесь,потом орете ,что ваш инвалидный *** -особенный! Имеет право! Да никуя!

Смешная шутка при условии того, что правительство РФ решило сдать всех инвалидов по обычным школам для экономии денег. Так ни о каких специализированных учебных заведениях никакой речи быть не может. Теперь инвалиды учатся вместе с обычными детьми. Что плохо. Ни инвалиды не могут учиться (большинство вообще не понимает, что такое обучение), ни обычные дети. Фатальная ошибка правительства.

Он мешает детям учиться. Там все написано.

Такие дети занимаются на дому

Вам же сказали, дело не в ребенке, дело в подходе. Он не должен нарушать права других детей

Недающих? Вам то в школе кто НЕДАВАЛ учиться?

Идите в частную школу. В государственных школах имеют право учиться все дети. Мальчика никуда не уберут!

А почему вы считаете, что за теми 32 будущее? А вы не допускаете мысли, что часть из них может стать пьяницами, наркоманами, тупыми домохозяйками и просто никчемными людьми, которые также не принесут ни государству, ни казне никакой пользы? Я не сторонница такого совместного обучения, в нашем городе приоритеты расставлены четко и для детей существую спец.школы исходя из диагнозов. Ну и так уж самозабвенно втаптывать инвалидов тоже не есть хорошо. Ведь это просто ребенок, который ни в чем не виноват. Попробуйте поговорить с его родителями, возможно есть какие-то объективные причины водить его в школу по прописке.

Уважаемый! А с чего Вы решили, что этот ребенок не способен усваивать предметы ?