Первый класс.

Билл Хейтс растет.

Не в коем случае не кричать, даже если ребенок что-то не так делает. Дать возможности больше отдыхать. Прекратить посещение дополнительных занятий. В общем снизить нагрузку. Когда ребенок привыкнет к школе, тогда уже можно подключать кружки и все остальное.

Знакомая ситуация, только у нас еще категорически отказывался спать после школы. Вот вижу что устал, капризничает, хочет спать, но спать не ложится. Нам помогла наша педиатр. Прописывала для приема Элькар. Нам даже два курса пришлось его принимать, чтобы ребенок адаптировался, и стал лучше себя чувствовать.

Ну а каким образом лекарство может помочь в таком вопросе?

Все дело в том, что Элькар на основе Л-карнитина, который , попадая в организм придает ему сил и энергии. Для детей это хорошая помощь, потому что улучшается аппетит, усвоение витаминов и полезных веществ из пищи. У ребенка появляются силы даже на дополнительные занятия.

А почему именно два курса проходили? Как узнать, сколько вообще нужно его принимать и по каким критериям видно, помогает препарат или нет?

По самому ребенку сразу видно. У нас это проявлялось в том, что ребенок стал более активным, учеба пошла легче и даже болеть стали меньше. Только пройдя один курс , когда перестали принимать, силы снова начали снижаться и ухудшаться аппетит. А вот уже после второго курса, даже после отмены препарата, ребенок чувствовал себя хорошо, поэтому продолжать прием Элькара не было необходимости.

Делайте домашку вместе, раз он так устает, в родительской помощи не ни чего плохого, тем более в первом классе. Можно еще витамины какие пропить, допустим бэби формула мишки спокойствие, повышают концентрацию и внимание, убирают ощущение стресса. Да и просто мотивируйте ребенка учиться, пусть это будет игрушка, поход в парк или что так дети любят еще. Что-что, а это точно прокатит).

Добрый день. Очень похоже на признаки дезадаптации в 1 классе. Школьная дезадаптация – это ситуация, когда ребенок оказывается неприспособленным к школьному обучению. Наиболее часто дезадаптация наблюдается у первоклассников, хотя она также может развиться и более старших детей.

Очень важно вовремя обнаружить проблему, чтобы вовремя принять меры и не дожидаться, пока она вырастет подобно снежному кому.

Причины школьной дезадаптации могут быть различными.
1. Недостаточная подготовка к школе: ребенку не хватает знаний и навыков, чтобы справиться со школьной программой, либо у него плохо развиты психомоторные навыки. К примеру, он пишет существенно медленнее других учеников и не успевает справиться с заданиями.
2. Нехватка навыков по контролю собственного поведения. Ребенку тяжело сидеть целый урок, не выкрикивать с места, молчать на уроке и т.д.
3. Неприспособленность к темпу школьного обучения. Чаще это встречается у физически ослабленных детей либо у детей по природе медлительных (вследствие физиологических особенностей).
4. Социальная дезадаптация. Ребенок не может построить контакт с одноклассниками, учителем.

Признаки школьной дезадаптации
Физиологический уровень. Если ваш ребенок испытывает повышенную утомляемость, снижение работоспособности, слабость, жалуется на головные боли, боли в животе, нарушения сна и аппетита, это явные признаки возникших сложностей. Возможны энурез, появление вредных привычек (обгрызание ногтей, ручек), дрожания пальцев, навязчивых движений, говорения с самим собой, заикания, заторможенности или, наоборот, двигательного беспокойства (расторможенности).

Познавательный уровень. Ребенок хронически не справляется со школьной программой. При этом он может безуспешно стараться преодолеть сложности либо отказываться учиться в принципе.

Эмоциональный уровень. Ребенок негативно относится к школе, не хочет туда ходить, не может наладить отношения с одноклассниками и учителями. Плохо относится к перспективе обучения. При этом важно различать отдельные сложности, когда ребенок сталкивается с проблемами и жалуется на это, и ситуацию, когда он в целом крайне негативно относится к школе. В первом случае обычно дети стремятся преодолеть проблемы, во втором либо опускают руки, либо проблема выливается в нарушение поведения.

Поведенческий уровень. Школьная дезадаптация проявляется в вандализме, импульсивном и неконтролируемом поведении, агрессивности, непринятии школьных правил, неадекватности требований к одноклассникам и учителям. Причем дети в зависимости от характера и физиологических особенностей могут вести себя по-разному. Одни будут проявлять импульсивность и агрессивность, другие – зажатость и неадекватные реакции. Например, ребенок теряется и ничего не может ответить учителю, не может постоять за себя перед одноклассниками.

Помимо оценки общего уровня школьной дезадаптации важно помнить, что ребенок может быть частично приспособлен к школе. Например, хорошо справляться со школьными занятиями, но при этом не находить контактов с одноклассниками. Либо, наоборот, при плохой успеваемости быть душой компании. Поэтому важно обращать внимание как на общее состояние ребенка, так и на отдельные сферы школьной жизни.

Наиболее точно диагностировать, насколько ребенок адаптирован к школе, может специалист. Обычно это входит в обязанности школьного психолога, но если обследование не проведено, то родителям имеет смысл при наличии нескольких тревожащих симптомов обратиться к специалисту по собственной инициативе.